• Рисунок помогает детям выражать свое настроение при помощи цвета и воплотить свою фантазию на бумаге. Рисование развивает память, внимание, мелкую моторику рук, учит ребенка думать и анализировать, сочинять и воображать. Очень важна связь рисования с мышлением ребёнка!
• Мы предлагаем Вашему вниманию студийные творческие развивающие занятия для детей 7-13 лет.

Изотерапия

Что такое цветотерапия для школьников и её применение на практике

• Цветотерапия для детей – это метод корректировки психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов.

Цветотерапия способствует развитию цветоощущения, раскрепощает ребенка, снимает напряжения, агрессивные тенденции и создает гармонию эмоционального состояния.

Использование технологии цветотерапии направлено на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый мир детства и радости!

Задачи коррекции психоэмоционального состояния детей.

• Расширять представления детей о разных цветах и развивать умения их различать;
• Развивать слуховое и зрительное внимание;
• Научить ребенка видеть красоту окружающего мира - развитие цветового восприятия окружающей действительности
• Развивать ассоциативное мышление
• Снижать эмоционально-психическое и телесное напряжение;
• Совершенствовать коммуникативные навыки;
• Развивать фантазию и творческое воображение. Решение названных выше задач и приводит к развитию навыков саморегуляции или, по-другому, к расширению возможности управлять эмоционально-волевыми процессами.

  На занятиях ИЗО цветотерапия имеет несколько направлений:

• Цветовосприятие в искусстве, в окружающей жизни
• Игры с красками, экспериментирование с красками- волшебные пятна, воспитание чувства цвета.
• Рисование связанное с нравственно-психологическим анализом абстрактных понятий Добро, Зло, Счастье, в виде образов, созданных воображением ребенка.
• Изображение эмоциональных состояний чувств - Радость, Гнев, Удивление.
• Изображение человека и его взаимодействие с окружающим предметным миром и людьми (Моя семья, Моё любимое занятие, Я Дома, Кем я стану)
• Знакомство с изобразительным искусством (с жанром портрета, бытовой жанр, с пейзажем; с языком изобразительного искусств

  Влияние цвета

  Цветовосприятие - это влияния на наш организм информации отраженной от предмета.

  Действие цветов обусловлено как непосредственным влиянием на организм человека, так и ассоциациями, которые вызывают цвета на основе всей предшествующей практики человека.

  Одним из первых начал исследовать воздействие цвета И. Гете, который как поэт смог убедительно прочувствовать, что в зеленом цвете заключены доброта, умиротворение, способность успокоить глаз и душу, синий цвет вызывает чувство холода, а красный действовал на него устрашающе.

  Психотерапевты отмечают, что существует индивидуальность в восприятии цвета. Ребенок сразу чувствует какой цвет ему взять.

  Важно помнить, что цвет может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти – иными словами, цвет оказывает на человека эмоциональное воздействие.

  Одни цвета успокаивают нервную систему, другие, наоборот, раздражают:

  • Успокаивающее воздействие оказывают зеленый, голубой, синий,

  • Возбуждающее воздействие – пурпурный, красный, оранжевый, желтый цвета.

    Известно, что человек, нуждающийся в физическом отдыхе, эмоциональном покое, инстинктивно выбирает темные тона.

    Если же организм нуждается в отдаче энергии путем направленной вовне активности или интеллектуального творчества, тогда естественной реакцией будет выбор светлых ярких тонов.

    Каждый цвет должен присутствовать в жизни человека в меру.

    Если происходит перенасыщение одним цветом необходимо переключаться на противоположный цвет.

    Насыщенные яркие цвета сменяем пастельными.

    Характеристики цвета и рекомендации в его использовании.

    • Красный цвет - богатый ассоциациями цвета огня и энергии, этот цвет бодрит, заряжает, возбуждающий, согревающий, оживляющий, активный, энергичный, но перенасыщение его перевозбуждает и утомляет.
    • Желтый – дар коммуникации, цвет общения, теплый, бодрящий, веселый, привлекательный
    • Оранжевый цвет – веселый, радостный, пламенный, добрый.
    • Зеленый цвет - богат ассоциациями успокаивает, снимает напряжение с глаз. (хорошо для лечения сердца) он создает спокойное, приятное и мирное настроение.
    • Фиолетовый цвет соединяет эмоциональное воздействие красного и синего цветов – он является одновременно и притягивающим, и отталкивающим, полным жизни и вместе с тем вызывающим тоску и грусть
    • Черные возбуждают, присутствие постоянно черного цвета усиливают депрессию.
    • Использование постоянно серого и коричнего – приводит к депрессивным состоянием.
    • Все светлые цвета расслабляют.
    • Успокоить малыша и избавить его от тревоги и смятения поможет созерцание голубого, синего или фиолетового цветов. Эти цвета, кроме всего прочего, по данным исследователей способны снижать кровяное давление и даже болевые ощущения. Бледные приглушенные оттенки зеленого, голубого рекомендуются Очень возбуждающим детям; учим наблюдать в природе все оттенки зеленого и голубого, это успокаивает приводит к гармонии. Лечить ребенка зеленым цветом рекомендуется тогда, когда он переутомился или находится на грани нервного срыва. Однако, если Ваш ребенок слишком противится этому цвету, не нужно настаивать – зеленый цвет в избытке может вогнать в тоску и вызвать головную боль.
    • Розовый снимает агрессию.
    • Желтый и оранжевый цвета используют в случаях, когда ребенок чем-то расстроен и не может успокоиться. Эти цвета как нельзя лучше подходят для того, чтобы вернуть улыбки на лица детей.

      Три игры снятия тревожности у детей.

      перед рисованием на бумаге.
      • Рисование в воздухе. Педагог рисует простой предмет. Ребенок повторяет. Затем просит ребенка повторить изображение сначала в воздухе, а потом на бумаге
      • Быстрое написание знаков, подобных иероглифам и т.д., в результате которых человек понимает, что он действительно может рисовать, открывает новое видение мира.
      • Озорные рисунки. Упражнение выполняется в парах. Один из участников задумывает геометрическую фигуру (цифру, букву) и «рисует» ее в воздухе губами, представляя, что в них зажат карандаш, который нельзя ронять. Задача второго – отгадать «нарисованное». Затем происходит смена ролей.

        Творческие игры с художественными материалами в осознании своего реального я, повышении самооценки, уменьшении тревожности, беспокойства, страхов, агрессивных тенденций

        1.Моё настроение.

        Рисования пятнами акварелью по мокрой бумаге. Движение цветных пятен. Цель: Помочь осознавать свои эмоции проживать и отражать в цветовых пятнах на бумаге настроения,

        2.Мой страх

        - изобразить мелками страх, разорвать и выбросить. Цель: помочь осмысливать и выражать свои переживания

        3.Моя злость.

        - выбрать цвет. Сделать кляксу на бумаге. Сверху капнуть белой краской, закрыть другим листом. Открыть. Картинка изменилась. Дорисуй.

        4.«Вот я какая»

        - коллаж «моя ладошка». Обвести ладошку, вырезать. Раскрасить акварелью в технике «по сырому листу», цвет используем по своему желанию. Выполнить коллаж на силуэте ладошке. Цель: Помочь осознавать свои эмоции

        5.«Каким животным я себя представляю»

        Шапка-маска животного изготавливается совместно с ребенком из бумажных тарелочек (авторская разработка) Предложить ребенку разрисовать шапочку, войти в образ. Цель: Развивать у ребенка навык ассоциативно-образного мышления научить двигательному раскрепощению (мимика, жесты, пантомимика)

        Свободный рисунок в круге

        Цель. Налаживание коммуникации, объединение, гармонизация эмоционального состояния.

        Материалы. Большой лист бумаги в виде круга, краски, кисти, емкость с водой.

        Инструкция. Детям предлагается по очереди рисовать друг к другу дороги в круге.

        Рисование по сырому листу.

        Цель. Снятие напряжения, тактильная стимуляция, гармонизация эмоционального состояния, развитие воображения. Материалы. Акварель, кисть, емкость с водой, губка. Инструкция. Попросить ребенка намочить губкой лист бумаги и ставить на нем точки, рисовать линии, наблюдая, как растекаются краски.

        Вводный салют.

        Цель. Снятие напряжения, тактильная стимуляция, отреагирование эмоций, развитие воображения. Материалы. Акварель, кисть, раковина с водой. Инструкция. Предложить ребенку рисовать на воде, разглядывать получившиеся фигуры. Примечание. Для ввода ребенка в занятие можно прочитать стихотворение: Страшно очень – не беда, Пусть поможет мне вода. Краской крашу, отпускаю, Не боюсь и не скучаю.

        Мелки – наперегонки

        Цель. Снятие напряжения и агрессивных тенденций, гармонизация эмоционального состояния, физическая и эмоциональная стимуляция. Материалы. Мелки, лист картона. Инструкция. Ребенок в разном темпе (медленно- быстро) делает штрихи на листе.

        Разноцветие камней

        Цель. Снятия напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения. Материалы. Камни, гуашь, кисти, емкость с водой Инструкция. Попросить ребенка раскрасить камни так, как он захочет.

        Зеркальный монстр

        Цель. Снятие напряжения, преодоление тревожно-фобических реакций. С одной стороны, ребенок видит в зеркале своё отражение через нарисованный страх (метафора того, что тело ребенка наполнено страхом), с другой стороны, есть возможность отстраниться от страха, сохранить контроль над ним. Материалы. Зеркало в полный рост ребенка, краски, кисточки, емкость с водой. Инструкция. Попросить ребенка нарисовать на зеркале то, что его пугает, его страх.

        Маска

        Цель. Осознание и отреагирование чувств, развитие воображения. Материалы Заготовка маски из гипса, гуашь, кисточки, емкость с водой. Инструкция. Предложить ребенку раскрасить маску так, как он хочет.

        Рисунок глиной

        Цель. Снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения. Материалы. Жидкая глина, большой лист бумаги(оргстекло) Инструкция. Предложить ребенку окунуть пальчики в глину и рисовать по бумаге. Стихи. Ручки в глину окуну, Лист к ладошке приложу. След остался от руки – Так рисуют малыши.

        Разноцветные листы.

        Цель. Совершенствование механизмов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности. Материалы. Четыре больших листа бумаги, гуашь, кисть, емкость с водой, скотч, ножницы. Инструкция. Ребенок поочередно закрашивает листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности вывешивает листы на стену, закрывая один другим.